TEMAS
SELECTOS DE EDUCACIÒN I
La
Utopía educativa.
“El mal maestro es aquel que ha
olvidado
su infancia y que por lo tanto está
totalmente
fuera de contacto con los niños”.
Alexander Sutherland Neill
En educación, es muy
frecuente escuchar sobre ideas novedosas, que en la mayoría de los casos, los y
las docentes consideramos inalcanzables. Sabemos de nuevas formas de trabajo,
que se dan en otros paisas del mundo, pero las descalificamos considerándolas
poco operantes o utópicas, poco efectivas
para nuestro contexto o nuestra realidad. Las principales críticas a las reformas
educativas recientes, parten de que proceden de otra parte del mundo y que se
pretenden aplicar en contextos diferentes, reformas chilenas, españolas, francesas,
entre otras.
La critica a los
pedagogos, tampoco se hacen esperar,
pocas veces, se hace un análisis real de la propuesta pedagógica de los
distintos autores y de sus propuestas, curiosamente en las licenciaturas y
maestrías, se gasta mayor tiempo en buscar descalificaciones, que en entender a
fondo dichas propuestas, y de la noche a la mañana, en un semestre se dice “hicimos garras la
teoría de Piaget, de Paulo Freire, Alexander Sutherland Neill y todos los que se atreven a proponer sus ideas.
Mi pregunta, ¿será suficiente el tiempo destinado en un semestre para entender
toda una propuesta (y hablo de una) para
llegar a descalificarla?, en lo particular lo dudo, y en especial si jamás la
hemos llevado a la pràctica.
Cuando surgen ideas “descabelladas”,
para el momento, son seriamente criticadas o vistas con cierto escepticismo.
Hace dos años aproximadamente, cuando la UPNECH, pretendía abrir una maestría
para que los docentes de la región acudieran a ella, y obtuvieran mayor conocimiento, y esto se reflejara en la práctica cotidiana
que se da en las escuelas y esencialmente en los estudiantes. Como esto se antojaba un
tanto difícil, por las diferentes condiciones que se presentaban en ese momento,
surgieron algunas propuesta. Recuerdo una que se discutió en uno de los grupos
de la Licenciatura en Educación (LE), esta se planteo de la siguiente manera
“¿Asistirías a una maestría, que no tuviera valor escalafonario, ni reconocimiento oficial, que surgiera de
tus necesidades para mejorar tu aprendizaje y así impactar en mayor medida en
los estudiantes?, ¿Cuál creen que fue la respuesta? Imaginemos.
Así como esta, a
nivel mundial, día con día surgen nuevas propuestas, la mayoría de ellas nunca
las conoceremos.
Otro ejemplo de esta
situación, es la propuesta de Alexander
Sutherland Neill, en Inglaterra (contexto muy
diferente al nuestro), quien fundó un internado privado que atendería a
estudiantes que se encontraran entre las edades de 5 y 17 años, a este
internado se le denomino Summerhill. En él, a diferencia de la escuela
tradicional, el valor esencial es la estabilidad emocional de los estudiantes,
pasando a segundo término la adquisición de conocimientos.
Algunas
de las características de esta escuela eran las siguientes: que los estudiantes
decidieran por sí mismos como organizar su vida sin estar sometidos a las
presiones de los profesores y los adultos. La asistencia a clases era
voluntaria. ¿Les gustaría esto a los estudiantes que acompaño en la universidad,
en especial a los que asisten a las siete de la mañana?, sin duda una
característica controversial. Otras características eran la auto organización,
auto aprendizaje y auto determinación de los valores morales. Pero el principio
que imperaba era el de la libertad en la educación.
Lejos
de lo que pudiera pensarse, en Summerhill existen las normas. Pero con una
diferencia muy importante con el sistema tradicional, es decir las normas se
eligen de manera conjunta entre alumnos y profesores. Existen comités que
atienden las quejas y dictan las sanciones, estas son votadas y se respeta la
mayoría, los comités están integrados por alumnos y profesores.
Es
necesario que se entienda como era vivida la libertad en esta escuela, ya que
se puede prestar a malas interpretaciones. La libertad de la que se hace uso no
es libertinaje, la libertad concebida aquí, es aquella que no supone un abuso
de los derechos ajenos, se asocia con el respeto y la responsabilidad. Se parte
del principio en el que el niño libre se autocontrola, sin que esto suponga una
represión de ningún tipo.
En esta
escuela se ofrecen clases y talleres, pero el verdadero aprendizaje se genera
mediante la convivencia de los estudiantes, el autogobierno y el ejercicio de
la responsabilidad, ello favorece el que se aprenda a vivir en sociedad.
Dejemos
esto para la próxima semana, en la que podamos
comentar, otras utopías que surgen en la educación.
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