Después de la reunión de Academia (en la cual nos reunimos los asesores de la UPN/NCG) del pasado miércoles 18 de Febrero, el jueves 19 alrededor del medio día, SSG que dijo que le acababa de llegar por fax una convocatoria (de la cual nunca me habló) para un Curso de Titulación para quienes hayan egresado de la Maestría en Educación Práctica Docente e Integración Cultural que se impartió aquí hace años y de la cual del personal docente actual, la única que ha obtenido el grado de maestría, para beneplácito de todos, ha sido la Mtra Elvira Perales quien, después de obtener el grado ha estado estudiando un doctorado.
Le pregunté a SSG qué quién era él ( o la) Coordinador de Posgrado en la UPN 08B de Cd. Juárez y me dijo que no sabía; ahora yo tendré que investigar quién es, para ponernos de acuerdo en la inscripción que aquí (en NCG) será a fines de este semestre, y además para ver si lo convenzo de algo que he pensado.
…y yo que estaba pensando servir a la comunidad de profesores egresados de maestría de la región y de acuerdo a mi ética, ayudarme a mi en lo económico,
que fuera un negocio educativo autosustentable, ¡Claro, de acuerdo a mis principios! Ni modo, ya perdí la oportunidad …
miércoles, 18 de febrero de 2009
FORMACIÓN DE LA “SECRECÍA” O “CLANDESTINIDAD” EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE NIVEL SUPERIOR.
Nuevo Casas Grandes, Chih., a 17 de Febrero del 2009
Adela Aurora Rubio Rodríguez, estimada Lita:
Usted en días pasados me comentó que no sabía cómo o con quién cerrará en este semestre la actividad del “amigo secreto”, la cual durante el semestre pasado, con regularidad, llevó a cabo entre los alumnos de los grupos que atendió en al LIE y en la cual ví que con regularidad que intercambiaron pequeños presentes como dulces, chocolates, etc. y creo que cerraron la actividad del “amigo secreto” con una convivencia.
Para el semestre actual, entendí que, su idea es involucrar en una acción similar a la anterior a los asesores y los alumnos para que, ahora, intercambiásemos escritos, de manera “secreta”, durante el semestre entre los alumnos y los asesores que quisieren participar en dicho evento.
Me invitó, usted, y a la vez me preguntó qué si yo deseaba participar, como asesor, en la actividad de “amigo secreto” escribiéndole a alguien que no sé quién sería.
Le pregunté sobre cuál era el objetivo y me mencionó que para “motivarlos” Le pedí que me dejara pensarlo y hoy en la mañana me reiteró su invitación y le dije que le daría mi respuesta por escrito, mi decisión de participar o no y es lo que estoy haciendo.
Antes que nada, doy por probado que usted, de manera conciente, no desea realizar un daño en la formación ético-moral de los alumnos de esta escuela.
En lo fundamental, llamo a usted, a que de manera contraria a la fe, reflexione con razonamientos si las actividades del “amigo secreto”, que usted propone, contribuyen al fortalecimiento de los valores de la democracia abierta o a los valores del autoritarismo soterrado. Me entristece pensar en la posibilidad de que halla alguien, quién aprendió “en secreto” a regalar un dulce o chocolate, y transfiera esa habilidad aprendida, en razón del valor $upremo de nuestra sociedad, -que no de nosotros-, para en “secreto”, en ausencia, a espaldas de, difamar y calumniar anónimamente a las personas sobre todo en lo referente a la vida privada de las mismas y obtener o detentar beneficios.
Por otro lado, para mi, es seguro que, como en cualquier negocio, (privado y público) que lo importante son los ingresos, y cuando se trata del negocio de la educación el criterio de admisión a una escuela de paga ha de ser el de admitir a quienes puedan pagar, por lo cual sin duda se hace necesario motivar a los alumnos que ingresan sin vocación ¿o para qué se quiere motivar a los alumnos? Si ya se les admitió, sin que el criterio fuera la vocación. No obstante, he de reconocer que hay alumnos quienes ya la tienen vocación.
No compañera, no participaré en su actividad del “amigo secreto” celebrada (por algo será) por otros. En mi opinión, la actividad del “amigo secreto” llama la atención y puede ser útil en terapias médicas, pero en mi opinión, para nuestro entorno general en ésta práctica subyacen elementos en los cuales se basa el autoritarismo propio del pensamiento conservador. Por lo cual, le llamaría a reflexionar, con ética, en pertinencia de continuar su aplicación en la subsede Nuevo Casas Grandes de la UPN 08B; tal vez retomando la lectura que nos entregó JDA sobre los dos paradigmas (Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Mardones y Ursua) la cual creo que nos interesó mucho a todos, si no tendríamos que preguntarnos ¿Y la Hummer ´apá? Bueno, y aplicar al caso de la actividad del “amigo secreto” lo ahí aprendido.
Fraternalmente
Jorge Domínguez González.
Nuevo Casas Grandes, Chih., a 17 de Febrero del 2009
Adela Aurora Rubio Rodríguez, estimada Lita:
Usted en días pasados me comentó que no sabía cómo o con quién cerrará en este semestre la actividad del “amigo secreto”, la cual durante el semestre pasado, con regularidad, llevó a cabo entre los alumnos de los grupos que atendió en al LIE y en la cual ví que con regularidad que intercambiaron pequeños presentes como dulces, chocolates, etc. y creo que cerraron la actividad del “amigo secreto” con una convivencia.
Para el semestre actual, entendí que, su idea es involucrar en una acción similar a la anterior a los asesores y los alumnos para que, ahora, intercambiásemos escritos, de manera “secreta”, durante el semestre entre los alumnos y los asesores que quisieren participar en dicho evento.
Me invitó, usted, y a la vez me preguntó qué si yo deseaba participar, como asesor, en la actividad de “amigo secreto” escribiéndole a alguien que no sé quién sería.
Le pregunté sobre cuál era el objetivo y me mencionó que para “motivarlos” Le pedí que me dejara pensarlo y hoy en la mañana me reiteró su invitación y le dije que le daría mi respuesta por escrito, mi decisión de participar o no y es lo que estoy haciendo.
Antes que nada, doy por probado que usted, de manera conciente, no desea realizar un daño en la formación ético-moral de los alumnos de esta escuela.
En lo fundamental, llamo a usted, a que de manera contraria a la fe, reflexione con razonamientos si las actividades del “amigo secreto”, que usted propone, contribuyen al fortalecimiento de los valores de la democracia abierta o a los valores del autoritarismo soterrado. Me entristece pensar en la posibilidad de que halla alguien, quién aprendió “en secreto” a regalar un dulce o chocolate, y transfiera esa habilidad aprendida, en razón del valor $upremo de nuestra sociedad, -que no de nosotros-, para en “secreto”, en ausencia, a espaldas de, difamar y calumniar anónimamente a las personas sobre todo en lo referente a la vida privada de las mismas y obtener o detentar beneficios.
Por otro lado, para mi, es seguro que, como en cualquier negocio, (privado y público) que lo importante son los ingresos, y cuando se trata del negocio de la educación el criterio de admisión a una escuela de paga ha de ser el de admitir a quienes puedan pagar, por lo cual sin duda se hace necesario motivar a los alumnos que ingresan sin vocación ¿o para qué se quiere motivar a los alumnos? Si ya se les admitió, sin que el criterio fuera la vocación. No obstante, he de reconocer que hay alumnos quienes ya la tienen vocación.
No compañera, no participaré en su actividad del “amigo secreto” celebrada (por algo será) por otros. En mi opinión, la actividad del “amigo secreto” llama la atención y puede ser útil en terapias médicas, pero en mi opinión, para nuestro entorno general en ésta práctica subyacen elementos en los cuales se basa el autoritarismo propio del pensamiento conservador. Por lo cual, le llamaría a reflexionar, con ética, en pertinencia de continuar su aplicación en la subsede Nuevo Casas Grandes de la UPN 08B; tal vez retomando la lectura que nos entregó JDA sobre los dos paradigmas (Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Mardones y Ursua) la cual creo que nos interesó mucho a todos, si no tendríamos que preguntarnos ¿Y la Hummer ´apá? Bueno, y aplicar al caso de la actividad del “amigo secreto” lo ahí aprendido.
Fraternalmente
Jorge Domínguez González.
“ESTADO FALLIDO"
SOBRE ALGUNAS MANIFESTACIONES DEL “ESTADO FALLIDO”
Con la situación que vive nuestro país, algunos analistas políticos han empezado hablar de que México es un “Estado fallido”, otros ligados seguramente a intereses relacionados con la economía del turismo se quejan de que la imagen de nuestro país se está deteriorando en el exterior y, luego, la secretaria de turismo de nuestro país señala que la violencia se produce sólo en tres estados: Baja California, Chihuahua y Sinaloa.
En mi opinión, ya he señalado que el origen de la violencia actual son y han sido la corrupción y la impunidad que se producen en una nación con exceso de injusticias. Ésto no es nuevo. Lo nuevo es que de repente medio mundo habla del “Estado fallido” y del cual Noam Chomsky, citado por María Amparo Casar (Nexos núm. 374, Febrero del 2009, p. 14) señala tres características:
· “…carecen de capacidad o voluntad “para proteger a sus ciudadanos de la violencia y quizás incluso de la de la destrucción”. ¿Cumple nuestro país con ésta característica?
· “se consideran más allá del alcance del derecho nacional e internacional” ¿hablará, acaso, de los dueños de la banca, de Teléfonos de México o de los propietarios de las televisoras? o acaso se refiere a algunos miembros de la alta clase política? y
· “padecen un grave déficit democrático que priva en sus instituciones” ¿estará su mirada en el sistema educativo mexicano en dónde callar y obedecer son los valores máximos?
Luego, esta profesora-investigadora señala que Fund for Peace y la revista Foreign Policy enlistan 12 indicadores con los cuales se comenzó a difundir la idea de “Estado fallido” y según los cuales México ha quedado en la media durante cuatro mediciones consecutivas entre el Estado más fallido que es Somalia y el Estado menos fallido que es Noruega. A mi me merecen una breve reflexión dos de estos indicadores:
· El deterioro progresivo de los servicios públicos y,
· La suspensión o aplicación arbitraria del Estado de derecho y extensas violaciones de los derechos humanos.
Del primero de éstos, en el caso del servicio público educativo, a mi juicio hay que advertir que en términos generales por las inercias de la corrupción sistémica presentes en el ámbito escolar, la calidad del servicio se deteriora y no sólo eso, sino que ya se cobra por un servicio público (que es la educación) que por ley debiera ser gratuito, pues se permite en las escuelas públicas el funcionamiento de escuelas, que a la manera de las escuelas privadas cobran colegiaturas cada vez más altas a la par de la crisis económica que vive el país.
Respecto al segundo indicador, la impunidad representa, sin duda, la aplicación arbitraria del Estado de derecho, mediante el cual las jerarquías permiten a sus subordinados el uso de recursos propios (colegiaturas) sin ninguna normatividad y/o regulación, y de manera discrecional a quienes les son fieles ideológicamente.
Con la situación que vive nuestro país, algunos analistas políticos han empezado hablar de que México es un “Estado fallido”, otros ligados seguramente a intereses relacionados con la economía del turismo se quejan de que la imagen de nuestro país se está deteriorando en el exterior y, luego, la secretaria de turismo de nuestro país señala que la violencia se produce sólo en tres estados: Baja California, Chihuahua y Sinaloa.
En mi opinión, ya he señalado que el origen de la violencia actual son y han sido la corrupción y la impunidad que se producen en una nación con exceso de injusticias. Ésto no es nuevo. Lo nuevo es que de repente medio mundo habla del “Estado fallido” y del cual Noam Chomsky, citado por María Amparo Casar (Nexos núm. 374, Febrero del 2009, p. 14) señala tres características:
· “…carecen de capacidad o voluntad “para proteger a sus ciudadanos de la violencia y quizás incluso de la de la destrucción”. ¿Cumple nuestro país con ésta característica?
· “se consideran más allá del alcance del derecho nacional e internacional” ¿hablará, acaso, de los dueños de la banca, de Teléfonos de México o de los propietarios de las televisoras? o acaso se refiere a algunos miembros de la alta clase política? y
· “padecen un grave déficit democrático que priva en sus instituciones” ¿estará su mirada en el sistema educativo mexicano en dónde callar y obedecer son los valores máximos?
Luego, esta profesora-investigadora señala que Fund for Peace y la revista Foreign Policy enlistan 12 indicadores con los cuales se comenzó a difundir la idea de “Estado fallido” y según los cuales México ha quedado en la media durante cuatro mediciones consecutivas entre el Estado más fallido que es Somalia y el Estado menos fallido que es Noruega. A mi me merecen una breve reflexión dos de estos indicadores:
· El deterioro progresivo de los servicios públicos y,
· La suspensión o aplicación arbitraria del Estado de derecho y extensas violaciones de los derechos humanos.
Del primero de éstos, en el caso del servicio público educativo, a mi juicio hay que advertir que en términos generales por las inercias de la corrupción sistémica presentes en el ámbito escolar, la calidad del servicio se deteriora y no sólo eso, sino que ya se cobra por un servicio público (que es la educación) que por ley debiera ser gratuito, pues se permite en las escuelas públicas el funcionamiento de escuelas, que a la manera de las escuelas privadas cobran colegiaturas cada vez más altas a la par de la crisis económica que vive el país.
Respecto al segundo indicador, la impunidad representa, sin duda, la aplicación arbitraria del Estado de derecho, mediante el cual las jerarquías permiten a sus subordinados el uso de recursos propios (colegiaturas) sin ninguna normatividad y/o regulación, y de manera discrecional a quienes les son fieles ideológicamente.
REUNIÓN DE ACADEMIA
LA REUNIÓN DE ACADEMIA DE HOY 18 DE FEBRERO DEL 2008
Me queda para la reflexión:
· Si se rendirán sientas de manera clara y transparente aunque no lo autoricen los de SEECH aquí, pues ahora se acordó así…ya me lo hizo una vez, no dudo que otra vez me “den champurrado con el dedo”.
A cada uno de mis ex alumnos les entregué, como recuerdo, una plantita de opuntia pero, creo que a los demás alumnos, es posible que otro(a) de los docentes les haya regalado semillas de cilantro para que las sembraran en su casa y si hacen eso nunca les bajarán las colegiaturas. A mi ver, se requiere organización y…
· En el punto 5, del orden del día “Fichas Maestría”, no sé el porqué SSG me preguntó, qué dónde estaban las fichas y el dinero de los solicitantes de la maestría que se ofertó que, porque la habían estado visitando ex solicitantes para que les regresaran los $500 que me habían entregado, yo le dije que todo lo había entregado a Paty. para que regresara el dinero a cada solicitante. Nomás eso me falta que pongan en duda mi honestidad pero ¿qué puedo esperar cuando han puesto en duda otros aspectos de mi persona? ¿envidia? ¿de qué?
Me queda para la reflexión:
· Si se rendirán sientas de manera clara y transparente aunque no lo autoricen los de SEECH aquí, pues ahora se acordó así…ya me lo hizo una vez, no dudo que otra vez me “den champurrado con el dedo”.
A cada uno de mis ex alumnos les entregué, como recuerdo, una plantita de opuntia pero, creo que a los demás alumnos, es posible que otro(a) de los docentes les haya regalado semillas de cilantro para que las sembraran en su casa y si hacen eso nunca les bajarán las colegiaturas. A mi ver, se requiere organización y…
· En el punto 5, del orden del día “Fichas Maestría”, no sé el porqué SSG me preguntó, qué dónde estaban las fichas y el dinero de los solicitantes de la maestría que se ofertó que, porque la habían estado visitando ex solicitantes para que les regresaran los $500 que me habían entregado, yo le dije que todo lo había entregado a Paty. para que regresara el dinero a cada solicitante. Nomás eso me falta que pongan en duda mi honestidad pero ¿qué puedo esperar cuando han puesto en duda otros aspectos de mi persona? ¿envidia? ¿de qué?
PROPUESTA dos
PROPUESTA dos
PARA: Compañeros de la reunión de academia
en la UPN 08B, Subsede Nuevo Casas Grandes
DE: Jorge Domínguez González
FECHA: Miércoles 18 de Febrero del 2009
Desde hace, al menos, dos semanas acordamos de que en esta fecha cada uno de los presentes contribuiría a un Plan de Austeridad para ser aplicado en esta escuela.
La primera dificultad a la que me he enfrentado para contribuir a conformar un Plan de Austeridad para la UPN 08B, Subsede Nuevo Casas Grandes, es de que hasta la fecha no se han rendido cuentas de manera clara y transparente como fue el compromiso realizado por la compañera SSG a principios del semestre pasado y en cuyas palabras he confiado en vano.
Sólo cuando los miembros de la comunidad de esta escuela o de cualquier otra escuela conoce de manera clara y transparente el uso de todos los recursos utilizados y que provienen del pueblo, es cuando los miembros de esos colectivos estaremos en condiciones de contribuir de manera eficaz en la elaboración de un Plan de Austeridad como del que hablamos en aquella ocasión. Sin contar con toda esta información, a la cual tenemos derecho, es difícil, si no que manipuladora, la práctica de elaborar un Plan de Austeridad. La cual, con el antecedente mencionado, pudiera ser una práctica democrática, que pudiera distinguirnos de otras escuelas de nivel superior de la región.
Así, con todo, cualquier propuesta que se hiciere será contestada por quien posee dicha información con un “no se puede”. No obstante:
· Repiénsese la necesidad de bajar las colegiaturas para hacerlas accesibles a los alumnos teniendo como meta lo que establece la fracción IV del Artículo 3º Constitucional, el cual refiere que la educación que imparta el Estado es gratuita.
· Los viajes ilustran y pueden ser una experiencia de aprendizaje, no cabe duda. No obstante, en estos y en otros tiempos el criterio debe, a mi juicio de ser, que cada quien lo pague de su bolsillo y no que se pague con el dinero de la institución que es de todos. En las condiciones actuales, tal vez, una entidad ajena a este plantel, pudiera certificar la manera en que ha sido el proceso para elegir a quienes irán al Foro de Mazatlán ¿todos los alumnos del plantel tuvieron información en tiempo y forma? Independientemente de estos resultados y mientras dure la emergencia económica de nuestro país propongo que se eviten futuros foros por los gastos que representan.
PARA: Compañeros de la reunión de academia
en la UPN 08B, Subsede Nuevo Casas Grandes
DE: Jorge Domínguez González
FECHA: Miércoles 18 de Febrero del 2009
Desde hace, al menos, dos semanas acordamos de que en esta fecha cada uno de los presentes contribuiría a un Plan de Austeridad para ser aplicado en esta escuela.
La primera dificultad a la que me he enfrentado para contribuir a conformar un Plan de Austeridad para la UPN 08B, Subsede Nuevo Casas Grandes, es de que hasta la fecha no se han rendido cuentas de manera clara y transparente como fue el compromiso realizado por la compañera SSG a principios del semestre pasado y en cuyas palabras he confiado en vano.
Sólo cuando los miembros de la comunidad de esta escuela o de cualquier otra escuela conoce de manera clara y transparente el uso de todos los recursos utilizados y que provienen del pueblo, es cuando los miembros de esos colectivos estaremos en condiciones de contribuir de manera eficaz en la elaboración de un Plan de Austeridad como del que hablamos en aquella ocasión. Sin contar con toda esta información, a la cual tenemos derecho, es difícil, si no que manipuladora, la práctica de elaborar un Plan de Austeridad. La cual, con el antecedente mencionado, pudiera ser una práctica democrática, que pudiera distinguirnos de otras escuelas de nivel superior de la región.
Así, con todo, cualquier propuesta que se hiciere será contestada por quien posee dicha información con un “no se puede”. No obstante:
· Repiénsese la necesidad de bajar las colegiaturas para hacerlas accesibles a los alumnos teniendo como meta lo que establece la fracción IV del Artículo 3º Constitucional, el cual refiere que la educación que imparta el Estado es gratuita.
· Los viajes ilustran y pueden ser una experiencia de aprendizaje, no cabe duda. No obstante, en estos y en otros tiempos el criterio debe, a mi juicio de ser, que cada quien lo pague de su bolsillo y no que se pague con el dinero de la institución que es de todos. En las condiciones actuales, tal vez, una entidad ajena a este plantel, pudiera certificar la manera en que ha sido el proceso para elegir a quienes irán al Foro de Mazatlán ¿todos los alumnos del plantel tuvieron información en tiempo y forma? Independientemente de estos resultados y mientras dure la emergencia económica de nuestro país propongo que se eviten futuros foros por los gastos que representan.
PROPUESTA uno
PROPUESTA uno
PARA: Compañeros de la reunión de academia
en la UPN 08B, Subsede Nuevo Casas Grandes
DE: Jorge Domínguez González
FECHA: Miércoles 18 de Febrero del 2009
Con respecto a la transparencia que nos merecen quienes se acercan a este plantel propongo que:
· En cada cubículo aparezcan los horarios laborales de cada asesor y en lugares específicos los del demás personal.
· Que en la puerta de cada salón y en otros lugares públicos del plantel aparezcan los horarios de clases de los alumnos de ambas licenciaturas
PARA: Compañeros de la reunión de academia
en la UPN 08B, Subsede Nuevo Casas Grandes
DE: Jorge Domínguez González
FECHA: Miércoles 18 de Febrero del 2009
Con respecto a la transparencia que nos merecen quienes se acercan a este plantel propongo que:
· En cada cubículo aparezcan los horarios laborales de cada asesor y en lugares específicos los del demás personal.
· Que en la puerta de cada salón y en otros lugares públicos del plantel aparezcan los horarios de clases de los alumnos de ambas licenciaturas
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