DESMILITARIZAR CHIHUAHUA

CIUDADANAS Y CIUDADANOS LIBRES DE CHIHUAHUA, LE HABLAN AL PUEBLO:



1 Nuestro amada tierra padece como nunca la inseguridad: en catorce meses ha habido mas de dos mi ochocientas ejecuciones Se han incrementado las violaciones a mujeres por hombres armados; los secuestros, extorsiones, asaltos, robos de vehículos. Directa o indirectamente la mayoría de las familias chihuahuenses han sido víctimas del delito.



2 Chihuahua es territorio de impunidad. la violación al estado de derecho constituye una larga cadena de agravios en a que destacan el femicidio, la corrupción política, la no rendición de cuentas de los altos funcionarios públicos y ahora, la cancelación de facto de las garantías individuales y de los derechos humanos como producto de la invasión militar al estado.

La oportunidad para resolver estos complejos problemas se dejó pasar hace; sin hacer nada por solucionarlos a fondo. Los esfuerzos de los gobiernos federal y estatal han sido inútiles e ineficaces para erradicar la violencia que ahora padecemos.

La militarización ha sido la única estrategia que los gobiernos federal y estatal han implementado para atacar inseguridad pública el Operativo Conjunto Chihuahua ha fracasado: pues lejos de reducir las ejecuciones y los delitos federales o del tuero común, los ha acrecentado.

La subordinación de las autoridades civiles a las militares —protegidas por el inadmisible privilegio del fuero castrense— hace evidente la cancelación de la división de poderes, que ha llevado a la suspensión de tos derechos humanos y las garantías individuales, contraviniendo la Constitución General de la República. La militarización pone en grave riesgo la viabilidad de nuestra incipìente democracia.



3 La crisis económica y social sorprende a los gobiernos sin capacidad real para encararla porque permanecen fieles a los esquemas neoliberales depredadores, generadores de pobreza y atraso. Chihuahua vive una contradicción que revela un régimen de privilegio: en un polo están los dueños del estado, la vieja oligarquía monopolizadora del poder y la riqueza, carente de responsabilidad, con un obtuso discurso empresarial. En el otro, amplios espacios territoriales y sociales en situación de pobreza y pobreza extrema que reconocen los organismos internacionales pero que aquí se oculta.

El campo esta en crisis, el desempleo y la precarización del trabajo son galopantes, los servicios educativos y de salud son de mala calidad e inaccesibles para muchos. Se construyen cifras récord de viviendas, pero con el propósito primero de lucrar, no para crear espacios dignos que favorezcan la convivencia armónica de las familias.



4 En este marco, se percibe un creciente desinterés por las elecciones para renovar la Cámara de Diputados del Congreso de la Unión. Se les ve como ajustes para que las altas burocracias de la estructura de! poder sigan repartiéndose el poder. Para sólo representarse a sí mismas, postergando los mas altos y urgentes intereses de la población.

La derecha pretende convertir las elecciones en un plebiscito aprobatorio de la militarización, problema al que han dado la espalda sus candidatos.



5 Manifestamos que la militarización en curso aprovecha el combato al crimen organizado para penalizar la protesta social. Y si bien puede, durante muy corto tiempo, cambiar la percepción de inseguridad de la población, no es eficaz para construir las bases de la paz duradera y, en estricto rigor, de la seguridad pública a la que aspiramos todos quienes vivimos en Chihuahua.



Convencidos de que los derechos humanos elevan la dignidad de las personas y responsabilizando a todos los niveles de gobierno, por el riesgo que padecen los derecho-humanistas, exigimos:

a) El restablecimiento de la plena vigencia de la Constitución de la República, base del Estado de Derecho y el respeto irrestricto a la división de poderes que asegura las garantías individuales y sociales

b) Alto inmediato a la militarización —en los hechos es un Estado de sitio— que ha destruido institucionalidad constitucional, transfiriendo facultades del Congreso de la Unión y de los poderes locales a las fuerzas castrenses, que se escudan en sus fueros y fuerzas para vejar y torturar

c) Puesto que los soldados ya están en nuestras comunidades, exigimos de los poderes civiles el establecimiento de una hoja de ruta que registre —día a día— la desmilitarización, plazos y formas para que el Ejército regrese a sus cuarteles y se ponga la seguridad en manos de civiles creando cuerpos de policía eficientes, profesionales, honrados y confiables. 0 sea que se cumpla el artículo 21 de la Constitución General, ahora bajo un esquema diseñado y controlado por la sociedad civil a la que convocamos para la generación de alternativas de rescate del Estado de Derecho

d) Diseño e implementación de una policía de Estado para el combate al crimen organizado y al tráfico de drogas ilícitas que contemple todas sus aristas: financieras, lavado de dinero, fiscales, internacionales, tráfico de armas, colusión de poder, corrupción política, salud publica y diseños de inteligencia que demuestren que no sólo se pretende gobernar al crimen, sino combatirlo de fondo, excluyéndolo drásticamente de todas las esferas de gobierno.

e) Aplicación de una política anticrisis para remediar las grandes necesidades sociales que vive nuestro pueblo. En particular, promover una red solidaridad chihuahuense para atender las necesidades de los más pobres y demandar medidas de protección universal en torno a la seguridad social y la educación: así como un programa emergente de desarrollo social cuya ausencia en Chihuahua ha propiciado el desgarre del tejido social, la drogadicción. la agresión a la cultura y la delincuencia.



Nos comprometemos a iniciar una nueva lucha: crearemos un Observatorio Ciudadano para la Segundad y la Legalidad que dé cuenta de manera objetiva e independiente de la situación predominante en nuestro estado en este aspecto, la conteste y la resista con el apoyo social de la ciudadanía. Abriremos espacios y canales para informar a la sociedad chihuahuense de lo que sucede en este ámbito y pueda presentar sus denuncias y sus opiniones.

Nuestra lucha llegará a todos los rincones del Estado, la capital de la República y las principales metrópolis del mundo a donde llevaremos la noticia de lo que pasa en México y en Chihuahua.



Una guerra sin fin no la gana nadie. No la gana México.

Chihuahua. Chih. , 29 de marzo del 2009



Adán Santana Talavera• Adriana Perla Lomelín• Alberto Aziz Nassif• Alfredo Domínguez Araujo• Alma Gómez Caballero• Andrel Ornelas Gómez• Andrés Aranda S.• Angélica Martínez Guevarra• Antonio de la Rosa Saucedo• Antonio Muñoz• Armando Morales Loya• Arturo Alcalde• Arturo Pimentel • Aurora Feria Lomelín • Beatriz Eugenia Luján Uranga• Bertha María Bilbao González • Bertha Luján • Blanca Nancy García Moreno • Carlos Chávez Quevedo• Carmela González Arzate• Carolina Lozoya• César de las Casas Duarte• Cipriana Jurado Herrera• Cristina Almeida • David Óscar Castrejón Rivas, Damián Carreón Arias• Diana Villalobos• Dora Luz Avendaño Martinez • Eduardo Padillla S. • Elia Guadalupe Guzmán Salazar• Elizabeth Ordóñez• Elva Triana Gómez• Elvira Villarreal Torres• Enrique Hernández Vega• Erika Santana Talavera• Estela Feria Lomelin• Estela Quiñónez Pedroza• Esther Orozco Orozco• Fair Baca Avendaño• Felipe de Jesús Ruiz• Fidel Chávez• Flor Gómez Ortiz• Francisco Ornelas Gómez• Francisco Ramírez Durán• Gabino Gómez Escárcega• Gerardo Villalba• Gerson Baca Avendaño• Gustavo de la Rosa Hickerson• Harald Ihming• Héctor Castañeda• Hortensia Díaz Ordóñez, Hugo Almada Mireles• Imelda Marrufo• Inti Muñoz Santini• Irma Campos Madrigal• Irma Lucila Loya López• Irma Villanueva Nájera• Isabel Encerrado• Ivonne Gómez Escárcega• Jaime García Chávez• Jaime González Carrillo• Javier ÁvilaJ• Javier Cuevas Lira• Javier Silva Muñoz• Jesús Armando Jiménez Gutiérrez• Jesús Cañas Loya• Jesús Emiliano García• Jesús Romero Perdomo • Jorge Domínguez González• Jorge Motis Acosta• Jorge Orona Tello• Jorge Rodas Rivero• José Manuel Muñoz• Juan Balderrama• Juan Chávez Rocha, Juana Lee González• Juana María Avendaño Martínez• Judith Galarza Campos• Kyra Sobarzo Mendivil• Laura SantiniLe• León Muñoz Santini• Leonor Lara de la Fuente• Lidia Pico• Luis Ángel Machuca Jurado• Luis Argón Arvizu • Luz Elva Olave Montes• Luz Estela Castro Rodríguez• M. Eduardo Gómez Caballero• Manuel de la Rosa• Manuel Siqueiros Leyva• Manuela Rivera Arámbula• Marco Antonio Guevara García• Marcos Rascón• María Teresa Guerrero Olivares• Marian Quintana R. • Mario Hernández García• Martha Flores Bustamente• Martín Chaparro Payán• Martín Solís Bustamante• Maudelio de la Riva• Melquiades Rocha Vega• Mercedes Inés López Acosta• Miguel Ángel Aguayo• Miguel Ángel Ponca Rocéndiz• Miguel Colunga Martínez• Miguel Santana Vázquez• Minerva Maese Gómez• Mirna Gómez Escárcega• Mirna Jiménez Sarape• Noel Antonio García Rodríguez• Norma Feria Lomelín• Olga Alicia Aragón Castillo• Omar Dávila Heredia• Patricia Mendoza• Patricia Talavera Rivas• Patricio Rodríguez Palma• Paulina Sánchez Pavel Gómez Ortiz• Pedro Torres Ochoa• Pedro Zúñiga Lira• Rafael Lucero Ortiz• Raquel Avendaño Martínez• Raquel Martínez Avendaño• Raúl Talamantes Ruiz• Ricardo Almeida Uranga• Ricardo Pulido Carrasco• Roberto Márquez Reyes• Rodrigo Yáñez• Rogelio Luna Almeida• Rogelio Luna Jurado, Rosalío Morales Vargas• Rosario Ruiz Alarcón• Rubén Pizarro Hernández• Sandino Luna Almeida• Saturnino Díaz Cabrera• Saúl Ornelas Gómez• Sergio González Rojo• Silvia Madrigal Molina• Tania Santana Talavera• Teresa Ávila Rivero• Tomás Efrén Holguín Mendoza• Tomás Javalera• Tomás Oropeza Berumen• Tomás Sánchez• Valentina Ramírez Llanez• Víctor Espinoza Gardea• Víctor Medina Calderón• Víctor Orozco Orozco• Víctor Quintana Silveyra• Víctor Acosta Meléndez• Yolanda Avendaño Martínez• Yolanda Gómez Ortiz,



Visítanos en: lastermopilas.org

Responsable de la publicación Lic. Elvira Villarreal

COMPLEMENTO

NOTAS PARA LA REFLEXIÓN SOBRE LAS LINEAS EDUCATIVAS A OFRECER EN UPN/NCG (BORRADOR)

II PARTE

ADEMÁS:
En mi intervención, del pasado 18 de Marzo, como argumento sobre la propuesta, señalé que un factor para que los jóvenes prefieran la UACJ u otras instituciones podría ser nuestra práctica docente, la cual contempla muchos aspectos, pero que a mi ver, a la vez, podría ser un reto para elevar los factores de calidad y eficiencia.

AGREGO
Lo que no dije por escrito, por la premura con la cual la elaboré y es que:
· Sería un continum de autodiagnóstico sobre cualquiera de los aspectos de nuestra práctica docente en lo que resta de este semestre.
· Seguido, en las fechas de la convocatoria, del curso taller de titulación para egresados de MECPDIC.
· Este taller, cuyo mismo contenido, para quienes trabajando en la subsede sólo cuenten con licenciatura podría servir para obtener, como un documento final el de “diplomado”, “curso” o algo así.

Así, contando:

a) Con un número mayor de titulados (o en trámite) de la MECPDIC y/o con personal con aprendizajes socializados en el área de la práctica docente,
b) Teniendo como objetivos la responsabilidad social de la institución
c) Sensibilizados de la calidad y eficiencia de nuestro trabajo.

Es que, a mi juicio, el próximo semestre la UPN 08B, en la Subsede Nuevo Casas Grandes se podría tener una de dos opciones de atención nueva:

1. Los posgrados, o
2. como dijo alguien en la reunión pasada, atender un grupo de 20 alumnos de LIE .



Fraternalmente

Jorge Domínguez González


Nuevo Casas Grandes, Chih., a 25 de Marzo del 2009

POSIBLE INICIO DE TRASNSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS EN UPN/NCG

18 DE MARZO

Aniversario de la “Expropiación Petrolera” realizada por el Gral . Lázaro Cárdenas y que ayer el Poder Ejecutivo Federal, a mi entender, conmemoró en un perdido pueblo del sur del país dicho evento, después de que ellos y los de su partido fracasaron en su intento privatizador.

Mas no quiero hablar más de eso sino de que:

Ayer, con dicha fecha -18 de Marzo-, Fueron presentados en el periódico mural del área administrativa de esta subsede:

Las Conciliaciones Bancarias; los llamados Informe Real de Egresos y los denominados Informe Real de Ingresos, correspondientes a los meses de Septiembre, Octubre y Noviembre próximos pasados.

Dichos documentos aparecen signados por Claudia Marrufo Valles , Contralora y por la Lic. Sandra Salcido Gámez, Cooordinadora, ambas de la Subsede NCG de la UPN 08B.

No se presentaron los documentos de Diciembre, Enero y Febrero próximos pasados, la meta es que hay que estar actualizados

No obstante, en mi opinión, ha comenzado a ser satisfecho el interés de una parte la comunidad educativa por la Rendición de Cuentas y la Transparencia en esta Universidad Pedagógica Nacional, 08B, Subsede Nuevo Casas Grandes. Informes que cuando se regularicen, servirán de base para la toma de decisiones en donde todos los miembros de la comunidad escolar habremos de participar.

He de reconocer que, sin duda, la elaboración de dichos documentos ha de haber representado un esfuerzo para vencer las inercias patrimonialistas presentes en la cultura escolar de nuestra región y de nuestra entidad, además de las inadecuaciones burocráticas de los Servicios Regionales de SEECH en Nuevo Casas Grandes quienes, según sellos, desde el pasado 18 de Febrero habrían aprobado esos documentos.

Podré estar equivocado pero, a mi juicio, con esta fecha de hoy se inicia en nuestra escuela la era de la Tasnsparencia y Rendición de Cuentas.

De lo que falte a las accciones de esta fecha y de lo que deba ser, comentaré después de 7 días. Creo que hoy la UPN/NCG está dando ejemplo a otras subsedes y unidades UPN´s del estado de Chihuahua y del país.

OPORTUNIDAD PARA LA CALIDAD EDUCATIVA EN UPN/NCG

El primer punto del orden del día de la reunión de academia de ayer miércoles 18 era "BRIGADEO", o sea, ir a las escuelas de la región a ofrecer nuestra oferta educativa. Sin saber que ese sería el primer punto llevé a los compañeros el documento siguiente:


NOTAS PARA LA REFLEXIÓN SOBRE LA LINEAS EDUCATIVAS A OFRECER EN UPN/NCG (BORRADOR)


CONSIDERANDO QUE:

UNO
Las líneas que actualmente se ofertan en las UPN´s del país son, según su perfil de egreso son:

· Educación Inicial
La línea de educación Inicial forma un profesional que conoce la importancia de la educación inicial y el proceso de desarrollo integral del niño de 0 a 4 años. Sus competencias profesionales le permiten diseñar y aplicar estrategias de intervención que favorecen el desarrollo del niño, atendiendo los factores individuales, familiares y sociales; y las instancias que influyen en este proceso.

· Inclusión Social
La línea de inclusión social tiene como propósito intervenir en la atención a las necesidades educativas específicas en los ámbitos familiar, escolar, laboral y comunitario, mediante la adaptación, diseño e implementación de programas y proyectos fundamentados en el conocimiento de la realidad social, así como de enfoques y presupuestos teórico-metodológicos, con una actitud comprometida, innovadora y de reconocimiento y aceptación de la diversidad, para la transformación social y el desarrollo de una educación inclusiva.

· Educación de las personas jóvenes y adultos.
El campo de la Educación de las personas jóvenes y adultas (EPJA), está constituido por un amplio abanico de prácticas que abarcan la educación básica (alfabetización, primaria y secundaria), la capacitación en y para el trabajo, la educación orientada al mejoramiento de la calidad de vida, a la promoción de la cultura y al fortalecimiento de la identidad, así como a la organización y la participación democrática.

· Gestión educativa.
Impulsar procesos de gestión educativa en los ámbitos académicos, institucionales y sociales a partir del conocimiento teórico y metodológico de la gestión y la administración educativa, lo que permitirá, con actitud cooperativa, de tolerancia y respeto, orientar la toma de decisiones académicas, la solución de conflictos, desarrollar la capacidad de diálogo y negociación, y hacer propuestas de intervención que contribuyan a la consolidación y desarrollo de las instituciones.

· Interculturalidad
El egresado de la Línea de interculturalidad para la diversidad será capaz de reconocer la diversidad en sus diferentes manifestaciones y ámbitos, para diseñar e instrumentar proyectos de animación e intervención para contribuir a la convivencia en un ambiente de comunicación y diálogo.

· Orientación educacional
El egresado de la línea será capaz de realizar diagnósticos; diseñar, implementar y evaluar proyectos, propuestas y programas de Orientación Educacional en sus modalidades individual, grupal, institucional e interinstitucional para intervenir mediante asesorías, tutorías y consultorías; en problemas identificados en el desarrollo personal, laboral y profesional de estudiantes, padres de familia, docentes y trabajadores en ámbitos educativo, profesional y laboral con una actitud de tolerancia, respeto, y una intención proactiva, preventiva y correctiva.

Las dos primeras son las que se han ofertado en la subsede NCG de la UPN 08B.


DOS
Del 10 de Agosto al 30 de Octubre del presente se llevaría a cabo el “Curso Taller de Titulación” para los egresados de la Maestría en Educación Campo Práctica Docente e Integración Cultural


PROPONGO:
A Qué se prorrogue el inicio de un primer semestre de la LIE en la UPN/NCG a fin de cambiar nuestras prácticas docentes para contribuir a alcanzar las funciones sociales asignadas a la educación y a la escuela que se refieren a los grandes objetivos.

Teniendo en mente, las metas el Programa de reordenamiento de la oferta educativa de la UPN se propone que derivado de los principios y políticas, establecidas por su normatividad:

· Orientar sus acciones a la formación de docentes para coadyuvar al mejoramiento de la educación básica y al desarrollo de un nuevo tipo de individuo y de sociedad.
· Atender, prioritariamente, a las necesidades educativas de comunidades en situación de pobreza, grupos sociales marginados y con necesidades educativas específicas.
· Favorecer el conocimiento de los problemas y requerimientos del sistema educativo con el propósito de desarrollar acciones que permitan avanzar en su solución.
Contribuir, al desarrollo de las ciencias relacionadas con la educación, y participar en la innovación y el cambio educativos con base en el fomento de la investigación.
Promover programas y proyectos que ofrezcan elementos innovadores para el desarrollo del magisterio


En tanto, planteo que de aquí a las fechas de inscripción en NCG, 15-17 de Junio del 2009 cada uno realicemos un autodiagnóstico, describiendo de manera personal en un diario de campo nuestra práctica docente el cual podría servir como material al curso taller de titulación.



Fraternalmente



Jorge Domínguez González


Nuevo Casas Grandes, Chih., a 18 de Marzo del 2009


NOTA: No se elaboró la lista de distribución de visitas a las escuelas de nivel medio superior de la región (brigadeo) y se habló de la competencia por los usuarios con otras instituciones de educación superior en NCG.

En mi intervención sobre la propuesta señalé que un factor para que los jóvenes prefieran la UACJ podría ser nuestra práctica docente, la cual contempla muchos aspectos, pero que a mi ver podría ser un factor de calidad y eficiencia.


Lo que no dije por escrito, por la premura, fue de que sería un continum de (1)autodiagnóstico en lo que resta de este semestre, seguido del (2) curso taller de titulación para egresados de MECPDIC (que podría ser un "diplomado" o algo así, para quienes trabajando en la subsede sólo cuenten con licenciatura) y (3) e iniciar el ciclo escolar próximo atendiendo posgrados, o como dijo algien en la reunión un grupo de 20 alumnos de LIE pero teniendo como objetivo la calidad, la eficiencia, la responsabilidad social y no sólo el mercado.

CELEBRAR O CONMEMORAR

Dentro de los eventos estatales “Tres siglos…tres fiestas” para recordar los eventos de la Fundación de Chihuahua, la Independencia (1810),y la Revolución Mexicana (1910), las presidencias municipales de Casas Grandes y de Nuevo Casas Grandes, junto con el Museo de las Culturas del Norte, la UPN, el Instituto Tecnológico de NCG, la Escuela . Normal Superior y la Escuela Normal; Desde el 28 de Febrero al 7 de Marzo. Están llevando a cabo una serie de actividades públicas para que CELEBREMOS JUNTOS el 98 ANIVERSARIO DE LA BATALLLA DE CASAS GRANDES en la cual fueron derrotados los ejércitos revolucionarios encabezados por Francisco I. Madero.


A mi juicio, no cabe duda de que los conservadores “soterrados” de la Región Noroeste de Chihuahua están que saltan de gusto por lo que para ellos es motivo de celebración y que, a mi entender, debiera ser la CONMEMORACIÓN JUNTOS del 98 ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE CASAS GRANDES DEL 6 DE MARZO DE 1910.


Tal vez, no sería extraño esta contaminación cultural, tan conveniente para los conservadores de la región para restar importancia a los logros de ambos movimientos armados pero sobre todo los de la Revolución Mexicana referidos a las garantías Sociales los cuales en letra (muerta) quedan en nuestra Constitución como la educación gratuita, la restitución de tierras y aguas a los ejidos y los derechos de los trabajadores


Así, no es insólito que, los conservadores de aquí, viendo como en algunos estados de EUA rinden, al mismo tiempo, honores a los muertos de los ejércitos Confederados y a las tropas Federales estadounidenses; copiando esa práctica, se trate de honrar aquí (con los conservadores en el poder) a la par a los porfiristas con todo y la defensa de los intereses que protegían y a los revolucionarios por la lucha de sus intereses los cuales, casi 100 años después, todavía no los han alcanzado.


Creo que todos los difuntos mexicanos merecen el respeto de todos y la honra de sus respectivas familias; mas sin embargo, a mi ver, las instancias de gobierno y las organizaciones sociales sólo han de honrar a los muertos que dieron origen a esta forma de estado.







P.D. Gratuidad de la educación y transparencia en la rendición de cuentas de todos los recursos que reciben todas las escuelas de la SEC de Chihuahua

RESPUESTA

PARA. Lic. Sandra Salcido Gámez
DE: Jorge Domínguez González


Fecha: a 03 de Marzo del 2009


pasado martes 23, me vino a visitar la Sra, Carbajal, ex alumna de primer semestre el año pasado, traía a su hijo de pocos meses en brazos. Qué quería entrar a estudiar el 2º semestre (para esa fecha, ya había pasado alrededor del 20% de las clases, o sea de inasistencias, ); que SSG, le había dicho que hablara con los maestros y que ya había hablado con todos y que faltaba saber cual era el resultado en mi asignatura (7) y le referí que al no presentarse al ejercicio de autoevaluación y coevaluación, con ello me habían faltado elementos para asignarle una calificación aprobatoria. Con lágrimas en los ojos y con el niño en brazos me dijo que con personas de su equipo de trabajo me había enviado en trabajo final. Le mencioné que con esas mismas personas, quienes me dijeron que la vieron levantada, le había llamado al ejercicio de autoevaluación y coevaluación que le hubiere llevado una hora y me respondió que no le habían dicho nada.

El miércoles 24 de actual, llegó otra vez, alrededor del mediodía, acompañada de su esposo y sin el niño. Cuando le pregunté que si ya estaba inscrita me dijo que hasta el día siguiente lo sabría. Le dije que no se afligiera que si la reinscribían podría acreditar la asignatura y que si no la reinscribían también podría acreditar la asignatura, que, a mi juicio y con mi pobre memoria, era poco lo que le faltaría. De ello fue testigo la persona de sexo masculino que le acompañaba y que he supuesto que era el esposo. Y yo como siempre con la mejor voluntad.

En el orden del día de la academia, del pasado miércoles, estaba el punto de Carbajal y pa´ mis adentros pensé que tratarían sobre reinscribirla o no, a estas alturas del partido y con la cultura de la legalidad que se práctica aquí en la escuela y como ellos son mayoría, y pensé que en la votación ellos ganarían y que votarían por reinscribirla (ya pasado el límite de inasistencias).

Pues no, se trataba de una carta, a decir de SSG y SVE, enviada por Carbajal, llena de improperios, mentiras que concluía con la solicitud de que le nombraran otro asesor para acreditar la materia pero, no a mi.

Aunque desde esa fecha y posteriormente solicite copia del documento hasta hoy las 11:30 del día de hoy me fue entregada por SSG.

Mi trato con la Sra. Carbajal siempre fue de respeto y rechazo todas y cada una de las imputaciones que ahí me hace. Lamento los problemas de salud que han tenido ella y su hijo y hago votos para su pronta recuperación.

A veces pienso que este caso y otros que me han estado presentando, me llevan a sospechar de que hay una persona o personas dentro de esta institución, quienes están creándome una imagen para distraer la atención a mi demanda principal que he realizado en esta escuela (Educación Gratuita y transparencia en la rendición de cuentas de todos los recursos que reciben en esta y en todas las escuelas de la SEC de Chihuahua).

Después de leer la carta de la Sra. Carbajal, lo señalé y lo reitero: no me siento ya en disponibilidad de acompañar a dicha persona a acreditar la materia…y no pienso que en realidad fuera ella, sino que tuvo un asesor(a) de redacción inadecuado, pues con lo que releí se me torció la voluntad de caminar con ella para aprobar la asignatura y creo que a ustedes en mi caso les pasaría lo mismo.

En la reunión de academia pasada, AM se mostró alarmado de lo que pudieran pensar y hacer los padres de familia de los alumnos por lo que yo hacía y decía, como si no fueran los alumnos mayores de edad.

Recuerdo que les solicité a los miembros de la academia que me hicieran saber el sentido de la votación de cada uno de los presentes respecto al ingreso o no de la susodicha y no tuv respuesta para modular la postura que reitero.

SVE en mas de tres ocasiones me preguntó que porqué no quería que se reinscribiera y le reiteré lo de la cultura de la legalidad; SSG en más de tres ocasiones que me dijo que como yo no era mujer, no podría tomar decisiones respecto a mujeres. Es cierto no soy mujer pero creo que he respetado a la otra mitad del mundo como mejor he podido antes, ayer y siempre.

Fraternalmente



Jorge Domínguez González





c.c.p. Lic. Sigfrido Viguería Espinoza




P.D. Gratuidad de la educación y transparencia en la rendición de cuentas de todos los recursos que reciben todas las escuelas de la SEC de Chihuahua.

¿En qué estadio me encontraré? VALORES KOHOLBERG

LOS SEIS ESTADIOS DEL JUICIO MORAL


Contenidos de cada estadio


Nivel I: Preconvencional.

Estadio 1:
Moralidad heterónoma

Lo que está bien:
Someterse a reglas apoyadas por el castigo; evitar daño físico a personas y propiedad.

Razones para hacer el bien:
Evitar el castigo, poder superior de las autoridades.

Perspectiva social del estadio:
Punto de vista egocéntrico. No considera los intereses de otros o reconoce que son distintos de los de él; no relaciona dos puntos de vista. Las acciones se consideran físicamente más que en términos de intereses psicológicos de los demás. Confusión de la perspectiva de la autoridad con la propia.



Nivel I:

Estadio 2:
Individualismo. Fines instrumentales e Intercambio

Lo qué está bien:
Seguir las reglas sólo cuando es por el propio interés inmediato; actuar para cumplir los propios intereses y necesidades y dejar a otros hacer lo mismo. El bien es lo que es justo y es un intercambio igual , pacto, acuerdo.

Razones para hacer el bien:
Servir los propios intereses en un mundo donde se debe reconocer que los demás también tienen intereses.

Perspectiva social del estadio:
Perspectiva concreta individualista. Consciente que todos tienen intereses que perseguir y que pueden entrar en conflicto; el bien es relativo (en el sentido concreto individualista).


Nivel II: Convencional.

Estadio 3:
Expectativas interpersonales mutuas.
Relaciones y conformidad Interpersonal.


Lo qué está bien:
Vivir de acuerdo con lo que espera la gente cercana de un buen hijo, hermano, amigo, etc… - Ser bueno- es importante y quiere decir tener buenos motivos, mostrar interés por los demás. También significa mantener relaciones mutuas como confianza, lealtad, respeto y gratitud.

Razones para hacer el bien:
La necesidad de ser buena persona a los propios ojos y a los de los demás; creer en la Regla de Oro; Deseo de mantener las reglas y la autoridad que apoyan la típica buena conducta.

Perspectiva social del estadio:
Perspectiva del individuo en relación con otros individuos. Conciencia de sentimientos compartidos, acuerdos y expectativas que toman primacía sobre los intereses individuales. Relaciona puntos de vista a través de la Regla de Oro concreta poniéndose en el lugar del otro. Todavía no considera una perspectiva de sistema generalizado.


Nivel II

Estadio 4:
Sistema Social y conciencia

Lo qué está bien:
Cumplir deberes a los que se han comprometido, las leyes se han de mantener excepto en casos extremos cuando entran en conflicto con otras reglas sociales fijas. El bien está también en contribuir a la sociedad , grupo o institución.

Razones para hacer el bien:
Mantener la institución en marcha y evitar un parón en el sistema “así todos lo hicieran “, imperativo de la conciencia cumplir las obligaciones definidas de uno. (Fácilmente confundido con la creencia del estadio 3 en las reglas y la autoridad)

Perspectiva social del estadio:
Diferencía el punto de vista de la sociedad de acuerdos o motivos interpersonales.
Toma el punto de vista del sistema que define roles y reglas; considera las relaciones interpersonales en términos de lugar en el sistema.


Nivel III: Postconvencional o de principios


Estadio 5:
Contrato social o utilidad y derechos individuales


Lo qué está bien:
Ser conciente de que la gente tiene una variedad de valores y opiniones y que la mayoría de sus valores y reglas son relativas a su grupo. Las reglas son normalmente mantenidas por el bien de la imparcialidad y porque son el contrato social. Algunos valores y reglas no relativas (ej. La vida y la libertad) se deben mantener en cualquier sociedad sea cual sea la opinión de la mayoría.

Razones para hacer el bien:
Sentido de obligación de ley a causa del contrato social de ajustarse a las leyes por el bien de todos. Un sentimiento de compromiso de contrato que se acepta libremente, para con la familia, amistad, confianza y las obligaciones del trabajo. Preocupación de que las leyes y los deberes se basen en cálculos racionales de utilidad general “el mayor bien para el mayor número posible”

Perspectiva social del estadio:
Perspectiva anterior a la sociedad. El individuo racional consciente de los valores y derechos antes de acuerdos sociales y contratos. Integra las perspectivas por mecanismos formales de acuerdo, imparcialidad objetiva y proceso debido. Considera puntos de vista legales y morales; reconoce que a veces están en conflicto y encuentra difícil integrarlos.

Estadio 6:
Principios éticos universales.

Lo qué está bien
Según principios éticos escogidos por uno mismo, Las leyes y los acuerdos sociales son normalmente válidos porque se apoyan en tales principios; cuando las leyes los violan, uno actúa de acuerdo con sus propios principios. Los principios son principios universales de justicia: la igualdad de los derechos humanos y respeto por la dignidad de los seres humanos como individuos.

Razones para hacer el bien:
La creencia como persona racional en la validez de los principios morales universales y un sentido de compromiso personal con ellos.

Perspectiva social del estadio:
Perspectiva de un punto de vista moral del que parten los acuerdos sociales. La perspectiva es la de un individuo racional que reconoce la naturaleza de la moralidad o el hecho de que las personas son fines en si mismas y como tales se les debe tratar.


Tomado de KOHOLBERG, L.: "Moral stages and moralization: The cognitive developmental aproach" en Moral development and behavior : Theory, research and social issues. Holt, Rinehart and Winston, Nueva York, 1976, págs. 34-35.