Jorge Domínguez González
Cuando tenía alrededor de 12 años (1964)
empecé a oír que en otras fechas diferentes empezaban las clases en la capital
del país, a dónde se iban a continuar los estudios los que podían pero, quienes
continuaban sus estudios en la Cd. de
Chihuahua, allá las clases empezaban en las mismas fechas que en ciudad de
origen; Más tarde supe que en Chihuahua y otras partes del país se seguía el
“Calendario B” que era de Septiembre a Junio y que en el Distrito Federal y
otros estados usaban el “Calendario A”
en dónde las clases empezaban a fines de Enero y concluían en Noviembre. Luego,
desde1966, todos todas las entidades que
trabajaban en las escuelas con el “Calendario A” se unificaron para laborar en
todo el país conforme al que nosotros teníamos el “Calendario B”.
Desde hace unos años el calendario escolar
unificado ha hecho pensar que los alumnos asisten a la escuela de fines de
Agosto a principios de Julio. Previos estudios pedagógicos de que mostraban los más altos índices de aprovechamiento y
asistencia escolar durante los meses templados y fríos.
Desde el día que es llamado el “ombligo de la
semana y no sé con que tipo de fines el gobierno del Estado de Chihuahua ha
publicado dos convocatorias de la
Secretaria de Desarrollo Social (17
Junio 2015) En una se encuentra el Plan
de Intervención Social y en la otra las Reglas de Operación del Programa
Chihuahua Vive en la Ayuda a Instituciones Sociales.
Puedo estar o no de acuerdo o no con los
diagnósticos que realice cada una de las organizaciones de la sociedad civil al
desarrollo social de sus enfoques, sé que la transparencia es una de las
características de cada una de ellas. Quiero centrar, entre muchos asuntos que lo merecerían el tema de: La evolución
demográfica y el uso de los edificios escolares. Resumen: 1. A la par se
observan dos tendencias: la de residir con sus padres y asistir a las escuelas de la periferia; la de residir
con sus padres en las escuelas de la
periferia y asistir a los centros escolares urbanos, en ambos casos quedan
edificios a los que se ha de dar mantenimiento y un uso social intensivo; 2 Las
escuelas de la periferia que cuentan con dos turnos en un mismo edificio: uno
matutino y otro vespertino; en estas escuelas, las tan anunciadas escuelas de
“tiempo completo” no podrá llevarse tan saludable propuesta social por no
contar con un plantel alterno; no hay un diagnóstico de cuántas escuelas de
turno matutino, desde el punto de vista estructural se les podría añadir un
segundo piso pues, no se cuenta con un listado de compañías constructoras de probada honestidad por las prácticas de
antaño. Creo que en estos días que restan de este año escolar podrían satisfacerse los puntos uno y dos.
¿Es acaso que las prácticas
deshonestas de antaño quieren volver a
ser puestas, otra vez más, en hogaño? En
tanto, hoy los alumnos afuera de los salones de clase y con suerte bajo una
sombra y en invierno enfermos de los resfríos y las toses ¿A quiénes se
beneficia a quienes se perjudica? Las mentadas becas escolares ¿Crearán un
sistema burocrático para satisfacer los deseos de la clase política?
“Defendamos el ecosistema del Río Casas Grandes”
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