EN EL DIARIO DEL NOROESTE

CARTA ABIERTA

Nuevo Casas Grandes, Chih., a 18 de Febrero del 2011

C. Lic. César Horacio Duarte Jáquez
Gobernador Constitucional del Estado de Chihuahua

C. Lic. Jorge Mario Quintana Silveyra
Secretario de Educación, Cultura y Deporte en Chihuahua

H. Congreso del Estado de Chihuahua

A los Ciudadanos y Ciudadanas de este estado.-


Los Ciudadanos de Chihuahua nos encontramos en un entorno de desempleo, violencia, impunidad y de corrupción. Así, en estas circunstancias se nos convoca a participar en la elaboración de un Plan Estatal de Desarrollo (PED).

Después de que los mexicanos, incluidos los chihuahuenses, recibimos el pasado 14 de Febrero el regalo del Gobierno Federal para “fortalecer la economía familiar y la educación de nuestro país” con la deducción en el pago de impuestos del pago de colegiaturas en escuelas privadas, es de lamentar que en las líneas temáticas para los Foros de Educación se excluyan las formas en que el Gobierno de Chihuahua REVIERTA LOS PROCESOS DE PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA en los planteles públicos de todos los niveles de Chihuahua, pues en preescolar, primaria, media básica, media superior y superior todos los padres de familia de una u otra manera pagamos CUOTAS para que nuestros hijos accedan a la educación.

La letra de la fracción IV del Artículo 3º de la Constitución Mexicana es clara: TODA LA EDUCACIÓN QUE EL ESTADO IMPARTA SERÁ GRATUITA.

Por ello, demandamos que el Plan Estatal de Desarrollo de Chihuahua contemple el cumplimiento de la Ley respecto a la gratuidad de la educación, pues es un contrasentido que la calidad educativa descanse en la privatización de la misma.

Además, consideramos deseable que el PED considere la articulación de acciones de los actores educativos para la transparencia, rendición de cuentas y la cultura de la legalidad desde los niveles de base del sistema educativo chihuahuense.

A T EN T A M EN T E


Jorge Domínguez González


Inserción pagada mediante colecta pública www.tolvaneras.blogspot.com
jorgedogo52@hotmail,com

CONTESTACIÓN

En la Escuela Normal Centenario de Camargo, Chih., y después de alrededor de 2 años se ha recibido en un blog UN comentario de quienes se atreven a escribir a pesar de que en el semestre pasado se han nombrado asesores para cada grupo con el objetivo se “asesorarlos” en sus asignaturas.

Me sentí tentado a publicar el comentario pero, están ahí las iniciales de cada uno de los alumnos quienes me preguntan ¿Cómo los alumnos pueden iniciar un protesta? Por supuesto que no quiero exponerlos a represalias y publicar su comentario en dicho blog. Reconozco la valentía de quienes escriben, como siempre jóvenes habrían de ser.


A mi ver, lo fundamental es que cada uno de los participantes en una lucha esté de manera autónoma (y no influido o manipulado) por la justicia que hay en una demanda. Hay en la vida escolar actual muchas demandas justas para el estudiante que es estudiante (no el enviado de quien, con intereses personales, no es estudiante). Así toda demanda tiene beneficiarios y perjudicados, por eso primero hay que preguntarnos sobre equis o tal demanda ¿A quién o quiénes beneficia? ¿A quién o a quiénes perjudica? Debemos preguntarnos ¿Del lado de quien estamos cada uno de nosotros ¿De los intereses de los pocos o de los muchos? Cuando reflexionamos ésto, es posible que pasemos de los terrenos de la moral, o sea, de las costumbres a los terrenos de la ética.

A nuestro país, a nuestro estado y a las escuelas los cubre una sombra negra de desempleo, de corrupción. Claro que hay quienes desde su punto de vista ven que a nuestro país, a nuestro estado y a las escuelas los cubre un manto transparente de oportunidades, de trabajo y piensan que al fin la vida les hace justicia. Yo me veo y pienso como lo que digo en los primeros renglones de este párrafo.

Decía, que hay muchas demandas en cada escuela que nos llevan a pensar que “ya ni modo” o que pueden servir para transformar al realidad que vivimos a pesar de los esfuerzos de adoctrinamiento para confundir y negar la existencia de la realidad o de la casi imposibilidad de transformación de la realidad, la cual unos la gozan y otros padecen por ejemplo: a) la aplicación de la cultura de la legalidad, b) de la rendición de cuentas, c) de la participación ciudadana, d) la gratuidad de la educación y un larguísimo etcétera.

Ya autoconvencidos de la justeza de una demanda hay que reunirnos o contactarnos con otros que piensen como nosotros y reflexionar, no para enviar nuestras reflexiones al cielo en amarradas de un globo con helio, sino para actuar para mostrar congruencia humana entre nuestro pensar y lo que hacemos en un aspecto. No tenemos prácticas culturales de democracia por lo cual hay que hablar serenamente y con disposición de llegar acuerdos para actuar, no acuerdos de no actuar, ser tolerantes y aprender a escuchar, sobretodo aprender a no descalificar al que habla. Lo primordial es llegar a acuerdos para actuar.


La finalidad de los acuerdos es de lograr, tarde que temprano, que la demanda por la cual se lucha sea satisfecha.

Hay muchos tipos de prensa y cada una de ellos dice estar a favor de los intereses de las mayorías y no siempre es así. NO obstante., siempre hay que invitar a las representantes de la prensa con la debida antelación de cualquier acción convenida entre el grupo inicial de participantes.

Las formas de lucha social o de acción de luchadores sociales que conozco son:

1. La lucha armada.
Un grupo de personas dispuestas a todo señala un día y hora para iniciarla, previa publicación y distribución de un manifiesto de lucha dirigido a las autoridades correspondientes (según sea la demanda).
Se consiguen armas (por las buenas o por las malas) y se va el grupo las montañas o se pierde en las ciudades. Requiere contactar con regularidad a la prensa para informar a los pueblos a cuanta gente importante que se opone a tal demanda se ha eliminado o retenido para reedeucar.
Con toda seguridad la prensa los descalificará y el gobierno puede, conforme a la moral militar, secuestrar a los participantes y a sus seres queridos.

2. Manifestaciones de fuerza.
Se requiere un grupo grande de personas que se reúnan frente a las oficinas de autoridades correspondientes (que según sea la demanda dichas autoridades puedan resolverlas). La limitante es que como manifestación de fuerza deben ser muchas personas que estén dispuestas por tres o cuatro horas a permanecer afuera de las oficinas.
El líder o caudillo, recordando la demanda, puede incitar a los convocados a quebrar vidrios de ventanas, destruir mobiliario, lanzar piedras, etc. Al fin y al cabo, la policía será llamada y golpeará a quienes pueda.

3. Lucha institucional y civilizada.
Los interesados en una demanda se reúnen, preferentemente, en un salón cerrado, acuerdan las demandas y redactan las peticiones puntuales para ser entregados a través de una comisión, (integrada por ellos mismos o por representantes de partidos u organizaciones), para ser entregada a los funcionarios públicos de la dependencia encargada de resolver dicha problemática. Todos los solicitantes firman y es aconsejable den su teléfono o dirección. Puede pedirse la ayuda los asesores de grupo.
Se da autonomía a dicha comisión para que en caso de no encontrarse al funcionario puedan hablar con funcionarios de menor nivel y se espera la respuesta.

4. Uso redes sociales
Por medio de celulares, se envían mensajes a toda la lista de sus contactos, en twiter, y en facebook.
Con el mayor cuidado el grupo originario llama a reunirse en un lugar y hora determinados con una anticipación de , al menos, alrededor de 24 horas. El lugar puede ser dónde está el funcionario responsable.
La hora es la que permita llegar a todos y regresar a su origen. Se pide puntualidad.
La estancia en el lugar es breve (20 a 40 minutos)
A los asistentes, se les pide, si pueden llevar, al menos un fólder dónde con letra grande y gruesa esté escrita la demanda.
La llegada al punto de reunión es, aparentemente, casual.
Quien quiere y lleva reparte volantes.
Se respeta y considera la participación de los asistentes.


En ninguno de los 4 casos se debe omitir lo que se dice antes de este listado: invitar a los representantes de la prensa.

PROPUESTA GRATUIDAD

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PROPUESTA CON RESPECTO A LA DESCENTRALIZACIÓN DE LA UPN EN EL ESTADO DE CHIHUAHUA


A 1° de Diciembre del 2010

Lic. César Horacio Duarte Jáquez
Gobernador del Estado de Chihuahua


CONSIDERANDO QUE:


1. El exgobernador Constitucional del Estado de Chihuahua, Lic., José Reyes Baeza Terrazas, el 24 de Mayo del 2010 envió al H. Congreso del Estado de Chihuahua la iniciativa que pretende crear la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua.

2. En la Gaceta del Senado, en la página 291, correspondiente al Jueves 21 de Octubre del 2010, aparece el dictamen de la Minuta del Proyecto de Decreto que reforma y adiciona diversos artículos de la Ley General de Educación.

3. En la última actualización de la página web de la UPN Ajusco:
http://www.upn.mx/ (25 Noviembre del 2010) se retoman las finalidades,
principios y políticas congruentes con el artículo 3º Constitucional.

4. No obstante, que son loables y necesarias las demandas de la OCDE sobre la calidad educativa, ésta y otros programas, éticamente, no se pueden sustentar en la no gratuidad de la educación, ni rehuirse la responsabilidad gubernamental de la gratuidad con el sólo reconocimiento a los padres de familia por el esfuerzo que realizan para suplir esta obligación del Estado a causa de su insuficiente aporte financiero para garantizar la gratuidad de la educación como lo ha establecido la Constitución del país en la fracción IV de su artículo 3º.

5. Los procesos similares a la privatización que han transitado las escuelas oficiales de todos los niveles en nuestra entidad, dónde desde kínder a la universidad cobran cuotas, (incluyendo las UPN en Chihuahua), ya de manera directa o por conducto de los padres de familia; además que a causa del vicio de la cultura de la opacidad, existen pocas excepciones de transparencia pública en el destino de dichos recursos.

6. La situación de crisis, social y económica en la cual vivimos los chihuahuenses en la mayor parte de la entidad misma que se expresa en graves desigualdades sociales.

7. Las circunstancias que en Chihuahua nos alejan de la vanguardia histórico-social que alguna vez fuimos en nuestro país.


2/2

Por lo anterior, PROPONGO QUÉ:

En el decreto que pretende crear la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua.


· Se incorpore en la creación de Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua lo pertinente del dictamen de la Minuta del Proyecto de Decreto que reforma y adiciona diversos artículos de la Ley General de Educación, que aparece en la Gaceta del Senado, en la página 291, correspondiente al Jueves 21 de Octubre del 2010,

· Se reglamenten para la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua en líneas claras y generales los procedimientos para la operacionalización la cultura de la legalidad para la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua.

· Se adecuen para la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua las finalidades, principios y políticas, las actualizaciones que al respecto ha realizado la UPN Ajusco (25 Noviembre del 2010).

· Se reglamenten en líneas claras y generales los procedimientos para la operacionalización de la cultura de la transparencia y rendición de cuentas para la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua.

· Se garantice la gratuidad de la educación a los alumnos que estudian o ingresaren en unidades y subsedes de la Universidad Pedagógica Nacional de Chihuahua, conforme al espíritu de la fracción IV del artículo 3° de la Constitución Mexicana.




A T EN T A M E N T E



Mtro. Jorge Domínguez González
Asesor Académico de la UPN 08B en la
Subsede Nuevo Casas Grandes, Chih.

GENIAL RETRATO DE QUINO

LOS VALORES DEL HOMBRE BIEN DESPIERTO Y MODERNO DEL SIGLO XXI


Con el paso de los siglos el ser humano ha incorporado
nuevos valores que se ajustan a los tiempos que corren

A continuación Quino explica cuáles son los valores que dominan al hombre bien despierto y moderno

hoy miércoles 20 en la mañana

SSG me insistió con vehemencia que fuera a los eventos al Club de Leones.

Le traté de hacer ver que lo que para ella era "bueno" podía no serlo para mi. Le mencioné que el evento que para ella era de CELEBRACIÓN, para mi era de DUELO o CONMEMORACIÓN

Luego, se fue a su oficina y la seguí para darle las gracias porque pienso que su insistencia era de "buena fe"

rerarguyó otras cosas, y hube de volverle a explicar lo anterior, pero creo que no me expliqué lo suficiente.